我院侯怀银教授主持完成了国家社科基金教育学一般课题“德国教育学在中国的传播和影响研究”（课题批准号：BAA140015），并于2018年5月通过鉴定，鉴定等级为“良好”。

　　“德国教育学在中国的传播和影响研究”课题组本着历史和逻辑统一的方法论原则，对德国教育学在中国的传播和影响研究进行了比较全面、动态、深入、系统的研究。具体内容包括以下六方面：第一、20世纪初德国教育学在中国传播的背景和起始时间。具体考察德国教育学在中国传播的独特时代背景和学术原因，具体考察作为一门学科的德国教育学以及其他德国教育学各分支学科的传播时间，从而描绘德国教育学在中国传播的原初画面；第二、德国教育学在中国传播历程及其特征。梳理整个20世纪以来德国教育学在中国传播的历程。对德国教育学在中国的传播进行阶段划分，具体将其划分为四个阶段，详细描述不同时期德国教育学在中国传播的途径，分析其阶段特征；第三、德国教育学各分支学科的传播。从学科分类角度对20世纪以来传播中国的德国教育学进行分别论述，从作为一门独立学科的教育学、教育学其他分支学科和元教育学等三个维度进行，对德国教育学的传播进行全面阐述；第四、赫尔巴特学派、文化教育学、实验教育学、现象学教育学、批判教育学、布雷岑卡元教育学等在中国的传播和影响；第五、德国教育学在中国的传播所产生的总体影响。围绕德国教育学在中国的传播所产生的影响展开，德国教育学在中国传播促进了我国早期教育学学科体系的完善，奠定了整个20世纪我国编写教育学教材的框架结构，锻炼了我国教育学研究者的科学、文化、批判和反思的教育思维；第六，德国教育学在中国传播的反思。承继德国教育学在中国传播的影响，以此为契机，揭示外国教育学传播本身对中国教育学发展的启示。德国教育学作为中国教育学产生的背后推手，为中国教育学的未来发展提供了宝贵经验：要正确处理传播与创新的关系，要正确处理直接传播与间接传播的关系，要立足于中国实践，寻求中国教育学独立发展的道路。