本次“学术星期五”活动的第二位主讲人是学前教育系的李晓华老师。李晓华老师的报告题目是《幼儿审美经验研究——以图画书欣赏为例》。
报告内容主要包括三部分：
一、 3-6岁幼儿审美经验形成的机制问题。研究获得的结论包括：1.幼儿对图画书艺术形式的审美感知主要表现在八个方面：焦点追踪感受图画书的连贯叙述；重复表达表现图画书的节奏韵律；心理完形掌握图画书的平衡稳定；情境置入感受图画书的方向性；视点对比感受图画书的空间关系；留意变化体会图画书的时间概念；张力发生感受图画书的运动式样；视点搜索关注图画书的微小细节。2.图画书欣赏过程中幼儿的审美想象表现出了两个主要特征：知觉想象占主导，依赖于具体的视觉符号；想象缺乏稳定性，经常游离于想象与现实之间。3.幼儿对图画书形式和内容的情感体验主要表现为：移情作用产生情感投射；异质同构产生情感共鸣；理性介入实现情感升华；借助行动完成情感表达。4.幼儿对图画书形式和内容的审美理解主要体现为四个方面：凭借表征获得象征性理解；经验联接获得画面理解；空白填补获得叙事理解；抽象概括获得主题理解。
二、幼儿审美经验获得过程中表现出来的特点。主要包括系统性、主体性和建构性三个主要特征。
三、如何培育幼儿的审美经验。具体建议包括：1.以幼儿的程度为基准，尊重并保护幼儿的审美心理。具体包括两个方面的内容：尊重幼儿的主体性，走出“是不是”逻辑；肯定幼儿的本能直觉力，鼓励幼儿勇于表达。2.发挥审美教育的引导作用，拓展幼儿的审美经验。也包含两个方面的内容：加强感知训练，培育幼儿的艺术感觉；发挥支架作用，向幼儿传递必要的审美背景知识。
报告结束之后，与会教师反应热烈。大家认为，从小对儿童进行审美教育非常必要，并且绘本在儿童审美教育中发挥着重要作用，因此有必要对绘本进行慎重的选择。同时就何为优秀的幼儿绘本进行了讨论和交流。（郭芸芸）
